基本乐理教案模板（共3篇）

　　1、基本乐理教案模板（共3篇） 第1篇：基本乐理教案基本乐理教案第一章 音长教学目标：学习、认识音的是非，从记谱法层面对“音的是非”形成理性认识。教学重难点：单纯音符、休止符、附点音符；音符时值的基本划分和特殊划分。教学方法：讲解法、讨论法、练习法等。教学时数：6课时1、记谱法的种类 （1）五线）中音谱表（4）五线谱的线和间（上下加线）五线）谱表：加上“谱号”的五线）三种常见的谱表及其中央C位置（高音、低音、中音）（8）大谱表：高音谱表和低音谱表的结合形式（9）联合谱表：多声部谱表 谱号（1）高音谱号（G谱号）： （2）低音谱号（F谱号）：（3）中音谱号（C谱号）：3、音符（1）概念（2）简谱、五线谱中的音符及其时值比拟全音符，二分音符，四分音符，八分音符，十六分音符，三十二分音符，六十四分音符（3）音符的规范写法符头、符杆、符尾符杆的方向两次声部的五线、附点（1）概念（2）常见附点音符表（3）“附点”的写法（

　　2、4）常见复附点音符6、其他增时记号（1）延音记号（2）连音线第二章 音高教学目标：学习、认识节奏、节拍，学习音的分组、等音、变音，了解五线谱。着重难点：乐音体系、音列、音级、音的分组、等音、变音。教学方法：讲解法、讨论法、练习法等。教学时数：6课时1、音列和音级（1）乐音体系：乐音中使用的有固定音高的音的总和，称为“乐音体系”。 （2）音列：将乐音按高低次序排列起来，称为“音列”。 （3）音级：音列中的每一次音均称为“音级”。 （4）介绍键盘白键：基本音级（音名：CDEFGAB排列）黑键：变更音级（无固定音名，其名称按相邻白键，通过使用变音记号表白）八度：在一次八度内，白键和黑键上的乐音共有12次，相邻两键的音高距离为半音。2、音列分组3、变音和等音（1）变音（即变更音级）：将基本音级升高或降低，称为“变音”。（2）常用变音记号（五种）： 升记号（升号）：“”表现将原音升高半音。 降记号（降号）：“b”表现将原音降低半音。还原记号： 表现将被升高或被降低的音回归原位（或还原半音）。 重升记号：“x ”表现将原音升高一次全音。 重降记号：“bb” 表现将原音降低一次全音。（3）等音：音高

　　3、相同，名称和意义不同的音称为“等音”。也叫“同音异名”音。 （4）自然半音和自然全音自然半音：相邻两音级构成的半音。如：EF；CbD等。 自然全音：相邻两音级构成的全音。如：EF； bB-C等。 （5）变更半音和变更全音变更半音：同一音级或隔开一次音级构成的半音。如：CC；E-bG等。 变更全音：同一音级或隔开一次音级构成的全音。如：bCC； E-bG等。第三章 拍子 节奏教学目标：学习、认识节奏、节拍，学习音值组合法，了解节拍的正确划分。教学重难点：2/4、3/4、4/4拍的指挥图式；音值组合法。教学方法：讲解法、讨论法、练习法等。教学时数：6课时教学内容：1、节奏、节拍的概念（1）节奏：音乐中，音的是非、强弱有组织的进行，叫做节奏。（2）节拍：音乐中bat365正版唯一官网，强拍和若拍有规律地循环（或交替），叫做节拍。2、拍子和拍号（1）拍：以某种时值的音符表现的节拍单位，叫做“拍”。（2）拍子：将“拍”依照一定的强弱规律组织起来叫做“拍子”。（3）小节：是计算乐句、乐段和整首乐曲长度的常用单位。（4）小节线）拍号、拍号的写法及读法、拍号的意义（6）两种古老的拍号：4/4拍、2/2拍。3、拍子

　　4、的类型（1）单拍子：（2）复拍子：（3）混合拍子：4、散拍子和变拍子（1）散拍子：一种不受固定节拍限制，而且速度比拟自由的节拍，叫做“散拍子”，在我国戏曲及说唱音乐中称为“散板”。（用“”标志）（2）变拍子：音乐中，两种或两种以上的拍子交替出现，叫做“变拍子”。（3）变拍子的标志：可以并列标出；也可以只在曲首表明主要拍子。5、击拍和指挥图式（1）击拍法：（2）指挥法：6、切分音（1）关于强拍、强位；弱拍、弱位的介绍（2）切分音（3）切分节奏7、音值组合法（1）单拍子的音值组合法单位拍等于或大于四分音符的音值组合法 A、按“拍”组合音群。B、固定节奏型用固定方式记写，如附点节奏、切分节奏等。 C、长音用一次音符记写。D、休止符不采取“休止切分”记写。 C、注意坚持“拍子”的轮廓。单位拍等于或小于八分音符的音值组合法 A、按“小节”组合音群。B、固定节奏型用固定方式记写，如附点节奏、切分节奏等。 C、长音用一次音符记写。（注意坚持“单拍子”的轮廓） D、休止符不采取“休止切分”记写。 （2）复拍子及混合拍子的音值组合法单位拍等于或大于四分音符的音值组合法 A、按“拍”组合音群。B、固定节奏

　　5、型用固定方式记写，如附点节奏、切分节奏等。 C、长音用一次音符记写。（注意坚持“单拍子”的轮廓） D、休止符不采取“休止切分”记写。单位拍等于或小于八分音符的音值组合法 A、按“单拍子”组合音群。B、固定节奏型用固定方式记写，如附点节奏、切分节奏等。 C、长音用一次音符记写。（注意坚持“单拍子”的轮廓） D、休止符不采取“休止切分”记写。（3）音值组合法中的休止符写法A、单拍子中，按“拍”记写，且应防止“休止切分”。 B、注意坚持拍子的“轮廓”。8、节拍的正确划分（1）关于“长强短弱”规律（2）关于“小节线后是强拍”规律第四章 速度 力度（说明：本章以自学或讨论为主）教学目标：学习、认识速度 力度。教学重难点： 速度 力度的类型。教学方法：讲解法、讨论法、练习法等。教学时数：2课时教学内容：1、速度（1）速度用语：（2）速度变更用语：（3）弥补用语：2、力度通用的力度标志：3、演奏法记号（1）连音（Iegato）：（2）断音（Staccato）：（3）坚持音（Sostenuto）：（4）强音记号（用记号、标志）：（5）滑音（用记号、标志）及刮奏（gli）：（6）琶音奏法（Arpeggi

　　6、o）：第五章 多声部乐曲记谱法 常用省略记号 演奏方法记号教学目标：学习、认识乐曲记谱法 常用省略记号 演奏方法记号着重难点：常用省略记号 演奏方法记号教学方法：讲解法、讨论法、练习法等。教学时数：8课时教学内容：1、略写记号（1）反复记号：见“音型反复记号”、“自由反复记号”、“段落反复记号”（2）八度记号：见“八度记号”注意：以上问题以下叙述。2、震音记号（1）单震音：一次音（或一次）均匀地反复。（2）双震音：两次音（或两次）均匀地反复。3、音型反复记号（1）小节内的音型反复：用斜线（或）表现。斜线数目和符尾数目相同。 （2）一小节（或两小节）的音型反复：用符号（ 或 ）表现。 注意：音型反复记号在正式出版物中不必，一般用于手抄乐谱。4、自由反复记号记号：记号范围内的音可作多次反复，即“自由反复”。5、段落反复记号（1）小反复记号：（2）反复跳跃记号：6、段落反复术语（1）DC和Fine （2）DS和（3）DCal segno e poi la code （4）对接记号“”和coda7、八度记号（1）移高8度：8（记号置于音符上方） （2）移低8度：8（记号置于音符下方）（

　　7、3）和高8度音同奏：con8（记号置于音符上方） （4）和低8度音同奏：con8（记号置于音符下方）第六章 音程教学目标：学习、认识音程，学习自然音程和变更音程，了解音程的构成及转位方法，识别及构成等音程。着重难点：音程的概念、音程的级数和音数、自然音程和变更音程、音程的转位、等音程。教学方法：讲解法、讨论法、练习法等。教学时数：8课时教学内容：1、旋律音程和和声音程（1）音程：两音在音高上的相互关系，称为“音程”。根音：构成原音程的低音（或下方音）。冠音：构成原音程的旋律音（或上方音）。（2）音程的读法：从左至右；从下至上。（3）旋律音程、和声音程的概念：2、音程的级数和音数（1）音程的级数：该音程所包括的音级数目，包括几次音级即为几“度”。（2）音程的音数：该音程所包括的全音、半音数目。全音用整数；半音1/2表现。3、自然音程和变更音程（1）自然音程：纯音程（一、四、五、八）；大、小音程（二、三、六、七）；增四、减五（三全音）。（2）变更音程：纯音程以外的所有增音程、减音程、倍增音程、倍减音程等。（3）各种音程的相互关系： （4）音程中没有“减一度”。4、构成音程的方法（1）音程的

　　8、扩大：升高冠音；降低根音；或同时升高冠音、降低根音。（2）音程的缩小：降低冠音；升高根音；或同时降低冠音、升高根音。5、单音程和复音程（1）单音程：不超过八度的音程。（2）复音程：超过八度的音程。（3）复音程的读法：音程性质+该音程所包括的音级数目。如：纯十一度、大十度等。 n次八度+单音程名称。如隔开一次八度的纯四度等。6、音程的转位（1）概念：原音程中冠音、根音位置互换，称为“音程的转位”。（2）音程转位后的性质变更：大变小、小变大；增变减、减变增；纯不变。（3）音程转位后的级数变更：（4）增八度的转位：需要通过两次转位，才干最终构成“转位”。7、等音程（1）概念：两次音程的音响相同，记谱和意义不同，称为“等音程”。（2）级数和名称相同的等音程：（3）级数和名称不同的等音程：8、协和音程和不协和音程（1）协和音程：听觉上感到悦耳、融合的音程。（2）不协和音程：听觉上感到刺耳、不融合的音程。（3）协和音程和不协和音程表：第七章 大调 小调教学目标：学习、认识调式及大调式，学习自然大调及其特征，了解调的五度循环及等音调，了解和声大调和旋律大调，了解唱名法。着重难点：调式、大调式、调的五度循环、等音调、和声大调和旋律大调、唱名法。教学方法：讲解法、讨论法、练习法等。教学时数：8课时大小调体系，包含大调式、小调式，以及由两者相互渗透所形成的调式总和。1、调式及音阶的概念（1）调式：几次音依照一定的关系排列，其中有一次音作为“中心音”，这样便形成了调式。中心音又称“主音”，主音可以是“do”，也可以是“la”，还可以是其他音，这样就形成了各种各样的调式。组成调式的音有多有少，常见的是五次音或七次音，五次音即称“五声调式”；七次

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